Proyecto comunitario: Rechazo al proyecto de Ley del ISSSTE 2025

Estas reformas se inscriben en un proceso de desmantelamiento de las instituciones de bienestar social

La escuela pública de la utopía, la de la ficción-realidad, aquella que surge del realismo mágico es una escuela primaria donde las y los niños de sexto grado realizan proyectos de aprendizaje en torno a problemas sociales relevantes, que afectan a sus comunidades escolar y territorial. Veamos a continuación una planificación didáctica imaginaria de un proyecto comunitario a realizar para uno de los grupos escolares (planificación considerada y aprobada en los acuerdos del Consejo Técnico Escolar, derivados del programa analítico de la escuela para el actual ciclo escolar).

Grupo de 6º. de educación primaria, escuela pública.

Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.

Guía o auxiliar didáctico de referencia: Libro “Proyectos comunitarios”. Sexto grado (SEP, 2023).

Proyecto comunitario: Rechazo al proyecto de Ley del ISSSTE 2025

Descripción de actividades de aprendizaje:

Lo que necesitamos saber

Con ayuda de un adulto, investiga en periódicos digitales o impresos lo siguiente: ¿Qué es el ISSSTE? ¿En qué consiste el proyecto de reforma a la Ley del ISSSTE 2025? ¿Qué otras reformas ha sufrido esta ley, especialmente en 1997 y 2007?De forma individual, pero considerando la información consultada, escribe en tu cuaderno un resumen de lo encontrado.

Nos acercamos

Una vez elaborado el resumen, platica con tu maestra o tu maestro, o con otros profesoras y profesores de tu comunidad escolar, acerca de su opinión, sentir y expectativas acerca de los cambios, anunciados por el gobierno de la presidenta Claudia Sheinbaum, en torno a la ley del ISSSTE 2025. Si te es posible, graba o registra en archivo de audio la conversación que hayan realizado (con previo acuerdo o aprobación de la persona entrevistada), para que más adelante presentes dicha conversación con tus compañeras y compañeros en el aula.En pequeños equipos de 2 o 3 compañeras y compañeros, dialoguen acerca de la información encontrada sobre el proyecto de ley del ISSSTE 2025 y sobre las opiniones recabadas.Después, en los mismos equipos o pequeñas comunidades, formulen preguntas acerca de las opiniones de las y los profesores, que fueron recabadas por las y los estudiantes, e identifiquen si existe o no preocupación y/o rechazo al proyecto de reforma a la ley mencionada.

Identificamos y formulamos el problema

Comparen la información recabada de las opiniones o comentarios expresados por las maestras y los maestros de la escuela ¿Qué opinan las y los entrevistados, a través de las conversaciones personales, en torno a este proyecto de ley? ¿Qué comentarios han podido registrar al consultar notas en medios de comunicación sobre las opiniones que líderes sindicales han manifestado acerca de cómo serían afectados, como trabajadores, por estos cambios legislativos?Formulen el problema en una redacción no mayor a un párrafo de 6 líneas o renglones, ya sea en forma de afirmación o de pregunta.De manera individual, investiga en medios de comunicación digitales o impresos acerca de cuáles son las acciones que durante estos días han realizado (o realizarán) las y los docentes organizados en su sindicato o a través de las secciones o delegaciones sindicales de maestras y maestros en tu ciudad, colonia o comunidad, para expresar su preocupación y/o rechazo al proyecto de cambios a la ley del ISSSTE 2025.

Lo que haremos

En asamblea, elaboren una agenda de información y toma de decisiones con los aspectos o elementos más importantes del problema o conflicto social identificado (esto constituye el orden del día de la asamblea).Dentro de la agenda de asamblea, contemplen la necesidad de elaborar una encuesta dirigida a las y los docentes de la comunidad escolar acerca del problema o conflicto social planteado.

¡Manos a la obra!

Redacten las preguntas que integrarán el cuestionario de la encuesta, (se recomienda que hagan una prueba piloto del cuestionario elaborado). Una vez que el cuestionario haya sido revisado y pasado en limpio, apliquen el cuestionario a las y los docentes, al director o directora de la escuela, así como a algunos padres y madres de familia, u otros familiares, que formen parte de la comunidad escolar.

Lo comunicamos

Posteriormente, en asamblea de estudiantes, den a conocer los resultados de la encuesta, y definan las acciones a seguir con toda la información y con las conclusiones a las que lleguen en la asamblea. Se sugiere insertar un resumen de la información o resultados de la encuesta en el periódico mural de la escuela.

Ejes transversales a abordar durante el proyecto comunitario: Pensamiento crítico, inclusión e interculturalidad crítica.

Para saber más

Breve resumen de la reforma a la Ley del ISSSTE de 1997:

-Transición a un sistema de cuentas individuales: Las y los trabajadores comenzaron a cotizar en cuentas individuales administradas por AFOREs (Administradoras de fondos de retiro).

-Se incrementó el número de semanas de cotización requeridas para acceder a una pensión.

Reforma a la Ley del ISSSTE de 2007:

-Sistema de cuentas individuales obligatorio.

-Se creó Pensionissste como una administradora de fondos de pensiones pública.

-Se modificaron las prestaciones de salud, vivienda y préstamos personales.

-Se incrementaron las cuotas de contribución.

-Régimen de transición: Se establecieron reglas de transición para los trabajadores que ya cotizaban bajo la ley anterior, permitiéndoles elegir entre el sistema anterior y el nuevo.

Estas reformas se inscriben en un proceso de desmantelamiento de las instituciones de bienestar social o del Estado de bienestar, mediante la reducción de la responsabilidad del Estado para garantizar los derechos laborales de sus propios trabajadoras y trabajadores (políticas públicas económicas y laborales de corte neoliberal).

El presidente Andrés Manuel López Obrador (2018-2024) buscó revertir las reformas al sistema de pensiones para trabajadoras y trabajadores del Estado, de 1997 y 2007, pero se quedó como una reforma pendiente.

El cálculo de pensiones en México, que se hace a través de la Unidad de Medida y Actualización (UMA) en lugar del salario mínimo, ha sido un tema de debate y controversia en los últimos años.

Riesgos del actual sistema: Pérdida de poder adquisitivo de las y los trabajadores. Si la UMA crece por debajo de la inflación, los pensionados podrían experimentar una pérdida en su poder adquisitivo a lo largo del tiempo. Esto significa que su pensión no aumentaría al mismo ritmo que los precios de los bienes y servicios, lo que podría afectar su estabilidad y calidad de vida individual y familiar. Además, el sistema no permite el retiro por años de servicio solamente, sino que también incluye en su determinación la edad (60 años).

Incertidumbre para los trabajadores: El cambio de utilizar a la UMA, en lugar del salario mínimo, como base de cálculo ha generado incertidumbre entre los trabajadores sobre el monto de su futura pensión. Muchos sienten que este cambio podría afectar negativamente sus derechos laborales y su seguridad social.

Expertos y organizaciones laborales sugieren que se debe regresar al uso del salario mínimo o buscar alternativas que garanticen un nivel de vida digno para las y los jubilados y pensionados.

jcmqro3@yahoo.com

@jcma23